Klima třídy a jeho zásadní vliv na činnost mozku

1.2.1

Klima třídy a jeho zásadní vliv na činnost mozku

Mgr. Lenka Polášková

Zásadní roli v motivaci všech účastníků výchovně-vzdělávacího procesu školy vytváří její klima. V rámci něj se setkáváme také s vlivem prostředí na motivaci dětí a na jejich další postoje k výchovně-vzdělávacím aktivitám, učiteli i například k asistentovi pedagoga. Dovednosti, které učitelé v přímé pedagogické praxi uplatňují, jsou proto klíčové. Pozitivní klima třídy je do značné míry závislé na tom, jaký vztah pedagog s dětmi naváže. Dobré klima školy poznáme podle toho, že jsou vztahy mezi pedagogy a dětmi založeny na vzájemném pochopení, úctě, respektu a vřelosti. Naopak nepříznivé klima je zřejmé v případech projevů negativismu, apatie, napětí, strachu a nedůvěry ze strany dětí i pedagogů.

 NahoruKlima školy

Klima školy ovlivňuje:

• typ školy,

• specifika metod a forem práce,

• specifika tříd,

• specifika dětí,

• specifika učitelů,

• klima pedagogického týmu,

• spolupráce rodiny a školy.

Ideální podmínky pro učení dítěte: v klidu, bez stresu, v bezpečí – 90% podpora mozkových procesů: vjemy – počitky – přenos – uložení – uvědomění – dlouhodobá paměť.

Ztráta bezpečí (neklid, stres, křik, tlak, strach) – obranná reakce mozku a celého těla. Na učení chybí energie, ztráta koncentrace. Prioritou je zničit nebezpečí. Vše zůstává jen v krátkodobé paměti.

Vyhodnocení:

V případě převažujících odpovědí ANO je ve třídě nastaveno pozitivní klima, které předchází zátěžovým situacím vycházejícím z důsledků nepříznivého klimatu, které by bylo nutno řešit.

Například:

• odmítání činností, aktivit dětmi;

• nerespektování pokynů pedagoga;

• nerespektování pravidel školy/třídy;

• projevy…